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本文摘要：预示着新课程的大大改革，各类教学新方法层出不穷，本文以课本剧在历史教育中的运用，分析了创意教学法对于提高历史教育的优势。

预示着新课程的大大改革，各类教学新方法层出不穷，本文以课本剧在历史教育中的运用，分析了创意教学法对于提高历史教育的优势。当前，课本剧俨然已沦为了课堂教学的新形式。部分课堂完全天天都看获得课本剧的身影。

而课本剧在历史学科的运用，本文从工作实践中去分析其起到以及局限性，并明确提出适当的建议。关键词：课堂教学历史课程课程改革课本剧　　众所周知，历史的自学必不可少记忆，因为历史必不可少时间、人物、地点、事件发展等等因素。

怎样才可以用最多的时间构建记忆是每一位历史教师都必须推崇的问题。笔者通过这几年的研究与实践中教学，找到如果通过一种默写方面的创意，并对默写的内容加以非常丰富、完备，可以将许多历史问题由繁变珍，由无以变易，将抽象化晦涩的内容变为明确、生动的内容，同时超过十分好的有效地的教学效果。

　　历史教学活动教学的意义活动教学在历史的教学中是可以充份唤起学生的自学兴趣，让学生自己动手并开动脑筋，全心全意地参予活动中，通过这一过程，自学并掌控涉及的科学知识。活动教学方法作为一种初中历史的教育手段，具备以下的意义：1.科学知识的拓展通过历史的活动教学，学生所自学到的科学知识仍然只受限于课本方面的科学知识和老师的课堂介绍，更加多自学科学知识的途径是源于自己所专门从事的活动2.构建主动性历史活动教学可以让学生确实参予至活动中，构建主动性（主动实践中、主动体验），这样与被动方式的科学知识比起，要深刻印象感人。3.掌控知识结构历史教学活动的自学、提供科学知识两方面是有机融合的，学生在取得科学知识的时候也能知悉科学知识的来源，去严肃体会科学知识与科学知识之间的互相联系。

4.不利于培育学生的情感　　历史教学的一个最重要特点就是情感。在之前历史教学中一般只是推崇了教师在传授科学知识时的情感而忽略了学生在自学时的情感。实质上，学生才是教学的主体，他们的情感源于教师的介绍以及教材，但更加多的是源于他们自身所参予的活动。

所以，活动教学可以让学生的情感非常丰富（还包括了价值观、审美观、道德观等）。4.培育学生的历史技能　　技能是在锻炼活动的基础上所构成的。

历史技能的构成也是如此。但是，目前在历史的课堂上很多老师还只是以传统的“授课”为重点，没回头让学生自己锻炼。所以，教师应当融合学生的兴趣以及特点，与学生必须掌控的科学知识展开有机的融合，精心设计并的组织适当的活动。通过这样的活动学生可以将历史的技能充分发挥。

二、历史课本剧简析　　随着新课程的继续执行，新的教学方式也是更加多。而这其中最不受师生所青睐的就是课本剧。而课本剧的价值本文就教学体会晤一些了解并分析。

以一节公开课举例说明：选题为秦汉文化的课外自学的活动课。由文化成就、名人名事、科学知识累积三部分主成。

其中第二部分是以课本剧的构成所不存在。以下是该课堂的内容：放学前的打算：将班里的学生沦为两组，每组的学生展开合作，通过确认题目、查询资料、制订剧本等，让学生自己来已完成自导自演自导的自学过程。

教师在学生展开打算的时候要注目其过程，同时得出一定的建议。课堂当中的效果：课本剧的内容有两部分：华佗医治、《史记》由来。

两个历史的短剧共需十分钟左右的时间。学生的演出十分做到，教师在必要的时候得出评论，十分不利的提升了课堂的效果。由此可见，课本剧可以让学生对于历史的自学产生很高的兴趣，可以大大提高教学效果。

但是，如果过分频密的用于课本剧不会经常出现一些问题。比如：更加多的学生不不愿去演出、观赏的学生也慢慢变低、课本剧的质量上升。经过分析之后，可以看见课本剧不存在着以下几点局限性：　　1.课本剧本身的打算工作十分大，增大了学生的压力。

每一个顺利的课本剧都必须教师和学生在课前作好大量的打算工作。一般情况下要作好选题、分析资料、写出剧本等等。所以，很多学生不不愿去做到。　　2.课本剧的形式忽略了大部分学生。

实质上，新课程应当是面向所有学生的。初中的历史教学也应当要展现出出有教育的基础以及普及性。为了学生可以适应环境整个社会的发展必须。

但是，课本剧因为本身的特点，一般确实参予进去的只是少部分的学生，很多学生不能作为“观众”所不存在，所以课本剧的质量无法提升。　　二、优化课本剧的建议　　1.课本剧时机的优化。在使用课本剧这一形式时要留意，只有当其他的教学方式无法替代的时候才可以用于。　　2.教学目标的自由选择优化。

课本剧的优势在于创立一定的历史情境并构建情感方面的体验。所以目标的自由选择要在于情感价值低于科学知识。　　3.打算工作方面的优化。

课本剧的打算应当要以学生的科学知识背景为基础，率领全班去查询有关的资料。　　三、运用课本剧的几点救赎　　1.教师必须强化自身的自学并改版教学方法。　　教师应当注目近期的教育理论，并且把这些先进设备的教学理念运用至教学当中。

而且教师还必须在教学的过程当中大大地去对教学理论展开调整和修正。例如在课本剧运用的最初阶段，学生通过自导自演自导超过了原订下的教育目标。但是随着新课程理论的经常出现这种教学方式也显露出一些问题是之前教师所无法想起的。由此可见，教师最重要的茁壮方式就是大大的自学来扩充自己。

　　对于课程改革教师应当大力面临，并且做到好几点关键问题　　（1）课堂教学目标多元化的问题。之前传统的教学所注目的是学生的了解目标，尤其是科学知识掌控的具体情况，而且教学目标都是较为单一的。

而新的课程所倡导的就是目标的多元化设置，侧重科学知识和能力、过程和方法、情感和价值观方面的内容。而这三者之中科学知识就是基础。学生自学的能力和自学的动力，还包括较好的学习态度等都是以科学知识作为基础。　　（2）教学过程与结果的问题。

在传统的教学过程当中首先注目的是自学结果，没对自学的过程加以注目。所以在新课程的理念当中，是对自学过程的理念有所注目的。历史的教学评价是以学生综合素质作为目标，运用灵活性的评价方式注目学生自学过程以及结果的评价，将历史教学的评价教育功能充份的充分发挥。可是在实际的改革当中却经常出现了片而解读新课程理论，只是侧重过程却不管结果。

比如：课本剧形式很繁华，或许在表面上是反映了学生为中心，而且在表演的过程中也超过了一定的情感体验以及能力的提升，所以很多教师十分青睐课本剧的方式。但是，如果过多的用于课本剧一定会在不推崇自学结果的同时减少了自学过程中对于学生的吸引力，这样是无法超过注目学生自学过程的。

所以在注目过程的时候也要对结果展开注目。　　（3）关于课堂教学实质性的问题。课堂教学的实质还包括了对话和恋情，如果没这两方面的内容那么就相等于没再次发生适当的教学活动。教学过程实质上就是教师与学生之间的恋情对话的发展过程。

在之前的教学过程中，教师往往执着的过分极致而不是现实，所以没创意。而课本剧就是教师为了可以超过完备课堂而预设的。课堂预设虽然不能较少但同时也是星型的，应当按照实际的教学必须展开必要的调整。

　　四、结束语　　综上所述，历史课本剧在初中历史教学中是一个新型的教学方式，具有提升学生兴趣，活跃课堂气氛的优点，但也无法过分的用于。而是应当根据教学的实际情况以及教学的适当内容来自由选择尤为适合的教学方法。因为只有这样才能确实地提升教学效果。

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